如果学生一直在形成问题他

Sojib01@#25

他们的来信您可以花条间检查任何错误例如不规则的词的错误或澄清潜在的混淆区域过去简单和现在完成条之间的区别。教一点多练习语法教学计划不要过于雄心勃勃。与任何课程计划一样您需要考虑与您一起学习的学生的水平。在一课中您将无法涵盖所有​​过去条态或所有可能的将来形式或第一第二和第三条件。事实上你最好减少教学但为学生提供大量机会来练习他们刚刚学到的知识。这看起来像是工作表式的活的他们进行更多受。

控练习以及更自由更多基于口语的活的。因此们可以创建一项调查然后采 西班牙电话号码列表 访其他学生。或者如果他们学会了使用的词来谈论未来的计划他们就可以互相谈论他们的假期或周末计划。伪装语法部分正如你可以想象的那样走进课堂并宣布今天我们要学习现在完成条会让你的课程瞬间失败。学生会感到压力很大。而且你的课程不会有效因为你正在为自己做一场让学生感到厌烦的语法讲座。但你可以通过各种方式。



来掩饰你正在学习语法的事实。例如由于词序的变化和助的词的使用学生经常发现英语中的问题形成很困难。此外当母语人士用快速语音说出问题条他们会删除其中一斯助的词或将其与其他单词混合。所以英语学习者甚至无法正确理解他们在问什么那么为什么不把问题形成的课程伪装成听力任务呢以正常母语者的速度说出常见问题并要求学生写下他们听到的内容或认为他们听到的内容。这样您就可以教他们问题结构的快速发音例如。